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试论应用型本科专业课程建设的指导思想与方法

应用型本科专业具有应用性、多样性和变化性等特点,其人才培养质量和特色取决于课程的质量和特色,必须确立课程建设在学校内涵建设中的重心地位,以多元化的课程观为指导,树立课程建设主体多元化的新理念,充分挖掘和利用课程资源。同时,也应借鉴对课程开发和建设产生较大影响的目标模式与过程模式,采取科学的课程建设方法,即根据课程性质和目标,在科学的课程理念指导下,选择适当的教学内容和教学方法,组建高水平的师资队伍,加强课程实施过程的监管与调控,有效地组织课程评估,不断改进和优化课程质量。


来源:应用型高等教育研究      作者:伍德勤     发表于: 2016年2期     

应用型本科院校“双一流”建设“常熟共识”

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,全面落实全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,2018年12月1—8日,中国高等教育学会院校研究分会应用型院校研究中心举办了应用型本科院校“双一流”建设2018年高端论坛暨骨干教师研修班。来自全国14个省(直辖市)高校的百余名代表齐聚江苏常熟,共议新时代应用型本科院校新使命,共商一流应用型本科教育大计。


来源:重庆高教研究      作者:中国高等教育学会院校研究分会应用型院校研究中心,顾永安     发表于: 2019年1期     

应用型本科高校内涵式发展路径研究

应用型本科高校作为现代职业教育体系中的重要组成部分,在教育强国的建设中肩负着历史重任。本文以四大功能为主要切入点,以四大载体为关键着力点,以四大面向为根本制高点,阐述了应用型本科高校必须内外兼修,不辱使命,并在提高办学质量、强化办学特色和增强办学活力等方面进行了有益的探索。


来源:应用型高等教育研究      作者:王辉     发表于: 2019年2期     

深入开展应用型本科院校研究 加快推进一流应用型本科建设--应用型本科院校“双一流”建设高端研讨会综述

为深入开展应用型本科院校研究,加快推进一流应用型本科建设,中国高等教育学会院校研究分会应用型院校研究中心在江苏常熟举办了首届应用型本科院校"双一流"建设高端研讨会暨骨干教师研修班。会议采取专家报告、实地考察、研讨交流等形式,在院校研究、办学定位与目标、办学理念、产教融合、专业建设、学科建设、开放办学、教师队伍建设、育人质量等九个方面形成了"常熟共识",能够对应用型本科院校发展起到指导、引领、助推作用。专家、学员希望共同夯实会议搭建的平台,健全完善持续、广泛、深入交流


来源:应用型高等教育研究      作者:周爱珍,顾永安,刘畅     发表于: 2019年3期     

“一带一路”背景下应用型本科高校发展战略思考与实践

“一带一路”倡议的实施,要求应用型本科高校结合自身的优势与特点,主动融入国家产业与经济大发展之中。面对一带一路的挑战与机遇,高校要克服自身的问题及短板,不断提高政治站位,突出人才培养的多元化、国际化,坚持走产教融合、校企合作之路。从学科专业布局、国际化战略推进、融入开放组织、借助优势科研平台等举措入手,多方面全方位构建应用型人才培养体系。


来源:应用型高等教育研究      作者:白洁,杨江伟     发表于: 2018年2期     

供给侧改革视阈下应用型本科院校创新创业教育的探索与实践——以肇庆学院为例

首先,指出供给侧改革与创新创业的政策导向;其次,从供给侧改革的价值意义、应用型教育的内涵特征及其目标原则等方面阐述供给侧改革与创新创业的互动性;其三,从创新创业人才培养的供求双方分析供给侧改革与创新创业之间存在的问题;最后,从制度管理体系建设、协调发展体系、师资队伍建设、教学管理体制机制、服务指导与研究等方面阐述创新创业教育体系的实践路径,探索应用型本科院校供给侧改革的对策。


来源:应用型高等教育研究      作者:陈锡坚,梁建梅,陈英俊     发表于: 2018年2期     

应用型本科院校教学质量的文献计量学分析

综合采用Citespace、SPSS等软件对2003—2017年间收录在中国期刊网的229条应用型本科院校教学质量的相关文献进行计量学分析,分析内容主要包括发文量趋势、研究内容、研究方法、合作者人数、作者分布、期刊种类、文献资助基金情况、关键词知识图谱8个方面。研究结果表明:第一,研究论文数量总体呈上升趋势,但高质量、高水平研究较为匮乏;第二,该领域研究主题主要包括教学质量的监控体系、保障体系、建设与提升策略,严重缺乏关于课堂教学质量现状及影响因素等方面的研究;第三,研究对象包括应用型本科院校、新建本科院


来源:应用型高等教育研究      作者:沈丽丽,柳友荣     发表于: 2018年4期     

应用型本科高校“三课堂”联动的路径探索——以山西农业大学信息学院为例

以山西农业大学信息学院为例,界定了“三课堂”的定义,阐述了“三课堂”联动需坚持人本性、统一性和整体性原则,提出了应用型本科高校要构建科学的通识教育课程体系,构建精细化完满教育运行机理,依托系统化、模块化、市场化和个性化来实现“三课堂”联动,通过一套完整科学的评价体系,达到培养应用型创新人才的目的。


来源:应用型高等教育研究      作者:丁海奎,姬宇,何云峰,解嵘     发表于: 2017年1期     

职技高师开展应用型本科教育的SWOT分析及对策研究——以江苏理工学院为例

大力发展应用型本科教育,既是我国高等教育进入大众化阶段后,高等教育多样化发展的必然选择,也是我国经济结构转型升级对高等教育发展的迫切要求。通过SWOT分析,认为职技高师在开展应用型教育方面的优势是:有较为丰富的本科办学经验、重视实践教学的传统和较好的师资及校企合作基础等;劣势是:师生对发展应用型教育的认同度不高、与行业企业缺乏长效产学研合作机制、现有部分教学和管理制度不符合应用型人才培养的要求;机遇为:政策引导机遇、市场转型机遇、信息交通便捷机遇;挑战有:社会对应用型本科的认可度不高,高等教育系统内部生态


来源:应用型高等教育研究      作者:王继国,李艳     发表于: 2016年4期     

后疫情时代应用型本科高校器乐课程在线教学改革研究

新冠疫情给应用型本科高校器乐教学带来了严重影响,导致器乐教学中一直被人们广泛采用的师傅带徒弟、突出个性化的教学模式无法正常进行。在对疫情中在线教学的适用性以及个性化培养等问题进行了探索和分析,提出了后疫情时代通过教学理念、教学内容、教学方式、教学手段、师生关系和评价方法等范式转移的器乐教学改革建议。


来源:应用型高等教育研究      作者:丁洋     发表于: 2021年1期     

后疫情时代应用型本科高校线上教学的问题及对策

“互联网+”逐步引领高等教育发展的新方向,2020年疫情期间线上教学体现出无可比拟的优势,对高校的教育教学改革也产生极大的推动作用。转型中的应用型本科高校积极推进线上教学,深入开展教学改革,提升教学质量。但当前,很多应用型本科高校线上教学实施过程中存在:教师观念更新延迟、教师线上教学能力有限、教学资源不够丰富等问题,一定程度上导致线上教学作用未能充分发挥。针对应用型本科高校开展线上教学时面临的挑战,通过分析疫情期间应用型本科高校线上教学困境产生的原因,提出了进一步完善应用型本科高校线上教学发展的相关建议。


来源:应用型高等教育研究      作者:陈春玲,倪泽强,项响琴,罗晨     发表于: 2021年2期     

应用型本科高校产教融合的现状、问题及对策——基于5所应用型本科高校教学质量报告的分析

我国应用型本科高校以服务区域经济社会发展为重任,产教融合是服务区域经济社会发展的关键路径之一。基于5所高校2019—2020学年本科教学质量报告的分析,当前应用型本科高校从以下五个方面促进产教融合:确定区域产业服务功能的办学目标,建设特色应用型学科专业集群,打造校企合作的“产学研一体化”平台,实施教学与竞赛双向发展,建设“双师双能型”教师队伍。鉴于目前应用型本科高校产教融合实施过程中存在的问题,应进一步构建“校—院—企”三级联动的长效合作机制,完善以能力为导向的实践教学体系,提升“双师以能型”教师培养体系


来源:应用型高等教育研究      作者:张中华,贺阳     发表于: 2021年2期     

近代甲种工业学校发展对应用型本科高校建设的启示

民国时期,在“实业兴国”“教育救国”的思潮引领下,全国多省设立甲种工业学校.从甲种工业学校(以下简称“甲工校”)兴起的历史背景、历史沿革出发,总结梳理了甲工校的时代特色:服务地方产业和实业发展,倡导“工读结合”的实业教育理念,师资队伍普遍具有国际视野,鼓励“建校合作”“校企合作”的办学模式,为国家发展培养大批实业人才等,以期为当今应用型本科高校落实立德树人根本任务,为党育人,为国育才提供借鉴.


来源:应用型高等教育研究      作者:严余松,罗刚,刘薇,乐鑫     发表于: 2021年3期     

创新机制,协同育人:应用型本科高校产教融合理论和实践研究

产教融合是应用型本科高校人才培养的重要途径,应用型本科高校产教融合有其特殊的意义和机理.根据应用型本科高校产教融合的机理,探索其途径,提出一些建议:建立产教融合激励机制,形成专业集群融合机制,建立校企共育人才机制,共同探索产教融合教育理念,共同制定人才培养方案,共同实施教学,共同构建课程体系,共同开展应用科学研究,共同评价教学质量,共同构建资源,共同构建校内外实习实训基地.


来源:应用型高等教育研究      作者:孟雪楠,余国江     发表于: 2021年3期     

高质量应用型本科教育体系的构建与实践

建设高质量教育体系是党中央作出的重大决策部署,应用型本科高校必须准确识变、科学应变、主动求变,聚焦高质量发展的内外形势,突出发展导向与问题导向,围绕高质量教育体系强化战略设计与战略要点,在“十四五”开局之年推进重点领域和关键环节率先突破,探索创新特色鲜明、示范引领、契合实际、全面发展的高质量应用型本科教育体系,形成高质量发展格局和一流发展态势,为其他教育领域建设高质量教育体系提供思路、方案。


来源:福建江夏学院学报      作者:陈国龙     发表于: 2021年5期     

绿色教育背景下应用型本科“双师型”教师队伍建设

“绿色教育”越来被各高校重视,而应用型本科学校的“双师型”教师队伍的建设有其自身的特点。本文通过剖析绿色教育背景下应用型本科“双师型”教师队伍建设的存在的问题,进而探索绿色教育背景下应用型本科“双师型”教师队伍建设的方针,最后给出了绿色教育背景下应用型本科“双师型”教师队伍建设的主要对策。


来源:齐齐哈尔师范高等专科学校学报      作者:谢秀琴     发表于: 2021年5期     

应用型本科高校人才培养能力建设的理念

应用型本科高校人才培养能力建设就是提高人才培养的能力,从数量与质量两个方面满足我国“制造强国”“高质量发展”的需要。然而应用型本科高校人才培养能力水平相对较低,因此需要全面、深刻认识与统筹应用型本科高校人才培养能力建设,形成合理的应用型本科高校人才培养能力建设的理念。在第四次教育革命与科技革命的背景下,加强人才培养能力建设,应用型本科高校应强化“立德树人,学生中心,OBE导向,持续改进”人才培养理念,实现人才培养能力提升。


来源:邵阳学院学报:社会科学版      作者:李金成,葛金文,王放银     发表于: 2021年5期     

应用型本科院校计量经济学教学改革

为了提升计量经济学教学效果,文章首先调查了应用型本科院校计量经济学教学现状,然后分析了应用型本科院校计量经济学教学存在的问题,最后论述了应用型本科院校计量经济学教学改革。


来源:西部素质教育      作者:龚月     发表于: 2021年20期     

民办应用型本科高校一流本科专业建设研究——以机械设计制造及其自动化专业为例

国家教育部“双一流”和“双万计划”的提出,为我国高等教育的专业建设指明了方向。随着国家级和省级一流本科专业建设点的陆续公布,民办应用型本科高校部分专业也被列为省级一流本科专业建设点。民办应用型本科高校应把吸引优质生源、更新人才培养方案、打造一流师资队伍、建设一流实验实习条件和课程资源、构建质量保障体系等方面作为一流本科专业的建设内容,加强专业内涵建设。


来源:黄河科技学院学报      作者:晋会杰,王秀敏     发表于: 2021年10期     

应用型本科院校“信息安全技术”课程思政的教学改革

课程思政是高校进行思想政治教育工作的新模式,特别在应用型本科院校,把课程思政融入专业课程,是实现全方位育人目标的首要前提。本文对信息安全技术进行了课程介绍,分析信息安全技术的课程特点,深入挖掘了课程思政的相关元素,列举了信息安全技术课程思政改革举措,最后对课程的实施效果进行分析评估。通过教学实践表明了课程思政的有效性,为应用型本科院校开展信息安全技术课程思政教学活动提供参考。


来源:网络安全技术与应用      作者:张辉     发表于: 2021年10期     
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