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关于自主学习过程中学生主体性的培养

学生的自主学习过程通过自我监控的反馈和控制作用与自我识别、自我选择、自我培养、自我反思一起在教师的指导作用下构成回路,循环往复;充分发挥学生的主体性,使学习者能随时根据自己对学习活动的认识,不断进行调节、改进和完善.


来源:职教论坛      作者:黄继玲,王丽     发表于: 2005年8期     

大学英语自主学习过程中教师的角色

大学英语自主学习强调学生的主体性,但并不是不要教师介入学习过程,事实上,在大学生自主学习过程中的确定学习目标,选择学习内容和确定学习进度,选择学习方法和技巧,监控学习过程及评价学习效果、营造学习环境等环节中,教师都应该扮演着不同的角色,发挥着重要作用。教师这些角色扮演成功与否是大学生自主学习成效高低的重要影响因素。


来源:学理论      作者:欧阳杏丽     发表于: 2013年21期     

谈学生英语自主学习的监控策略

培养学生的英语自主学习能力,重要的是要培养学生的自我监控能力,在强调内部监控的同时,要加大力度实施外部监控。自主学习过程的外部监控主要包括多角色监控、学习评价监控和制度监控;其内部监控策略主要包括:维持学习动机,制订学习目的,拟订学习计划,组织学习资源,选择学习策略和进行学习反馈和补救。


来源:教育探索      作者:邓笛     发表于: 2008年8期     

网络环境下大学生英语自主学习能力培养

该文分析网络环境下大学生英语自主学习存在的问题,并从网络环境下教师角色转变、课堂活动开展、校园网络资源平台建设、学生自主学习能力培训和指导、学生自主学习过程监控、评价、激励等机制指出如何培养网络环境下大学生英语自主学习能力。


来源:海外英语      作者:张兴华,杨洪娟     发表于: 2014年2X期     

浅析网络环境下英语自主学习质量多元监控体系的构建

目前,对于大学生自主学习的研究不断深入,自主学习理论对大学英语教学改革中影响日益加深,推动了对英语网络自主学习模式的研究。网络自主学习质量监控体系的建立对课程目标的实现至关重要。该文结合我校英语网络自主学习模式实施的情况,简述了网络自主学习的优势,分析了网络自主学习过程中出现的问题及成因,依据大学生英语自主学习的现状和存在的问题进而提出了在E-learning环境下多元化监控体系的构建设想。


来源:海外英语      作者:张含     发表于: 2016年16期     

大学英语视听说自主学习课程过程管理分析

网络环境下,教师对大英学生视听说课程的自主学习如何进行指导和监控,如何保障自主学习的质量是广大英语教师目前亟待解决的问题。本文从目标内容管理、学习策略管理、节奏管理和评估管理四方面出发,详细阐述了网络教学环境中教师对大英学生视听说自主学习过程中的全面过程管理,以保障学生的自主学习质量。


来源:长春理工大学学报:社会科学版      作者:沈静楠     发表于: 2012年2期     

“场线结合”教学模式下的大学英语自主学习成效监控系统研究

当前教育界对信息技术下自主学习教学模式的研究较多也较深入,但是与此相应的自主学习成效监控仍未受到广泛重视,从而影响自主学习教学模式的实际效用.本文通过行动研究法,对浙江树人大学"场线结合"自主学习教学模式下,学生的自主学习过程及学习成效进行为期2年的监控实验,对自主学习成效监控系统进行深入探讨.实验后通过对实验班和对照班学生自主学习能力和语言综合应用能力的对比研究发现,两者呈显著性差异,实验班明显优于对照班.实验说明自主学习成效监控对提高学生学习自主性及其语言能力有明显的效果.


来源:浙江树人大学学报:自然科学版      作者:汪小亚     发表于: 2011年1期     

谈网络环境下大学生英语自主学习的监控

在网络环境下,加强大学生英语自主学习的监控是十分必要的。要培养学生自主学习的自我监控能力,就必须在强调内部监控的同时,要加大力度实施外部监控。大学生自主学习过程的内部监控主要包括:确定学习目标,维持学习动机,拟订学习计划,组织学习资源,选择学习策略和进行学习反馈。外部监控主要包括多角色监控、学习评价监控和制度监控。


来源:教育探索      作者:马利娟     发表于: 2011年9期     

多媒体课堂教学和网络自主学习的有机融合

针对多媒体课堂教学和网络自主学习的有机融合,本文提出了四六级考试和学位半脱钩的设想;从采用多元化教材、强调学习“过程”,实行个性化网络教育、加强自主学习过程监控、注重评估过程以减弱应试体制等方面探讨了集多媒体课堂教学和网络自主学习于一体的多元互动的教学模式;并建议开设选修课、成立相关师生组织,以便全面推进大学英语教学改革。


来源:内蒙古农业大学学报:社会科学版      作者:梁淑梅     发表于: 2006年2期     

远程学习者自主学习过程中辅导教师的价值体现

虽然远程学习者自主学习的效果与学习者自身的基础、能力和努力程度等因素紧密相关,但远程辅导教师的价值也不能低估。在远程教育学习者自主学习过程中,辅导教师的价值主要体现在:创设学习情境;做好导学和学情指导;培养学习者自主学习能力;开展经常性的师生交互;强调过程监控;采用合理的考核方式。


来源:教育探索      作者:杨仁聪     发表于: 2010年7期     

远程教育在线学习过程监控的实现

现代远程教育教学质量一直是社会关注的热点和焦点。远程教育教学过程和学生学习过程是以基于网络的学生自主学习为主,而自主学习的学习质量和效果势必影响远程教育的教学质量。通过基于html、javascript、j Query、Ajax的程序开发,在网络学习平台中可以实现学生自主学习过程的严格监控。在远程学历教育、远程非学历教育实践中应用上述技术,取得较好的教学效果。


来源:职业技术教育      作者:周志忠,李波     发表于: 2015年32期     

高中学生自主学习过程中的要素分析

在学生的高中学习过程中,成绩的高低往往会影响学生的认知心理,高中生要想有一个好的学习成绩,自主学习是必不可少的,而自主学习效果的高低又直接影响了学生的学习效果。高中学生的自主学习包括三个过程:学生学习的自我监控、学生学习的自我指导、学生学习的自我强化。本文将从学习过程的几个方面分析探讨自主学习过程中的要素。


来源:中国科教创新导刊      作者:王盛,王莉     发表于: 2013年9期     

基于自主学习的现代远程教育网上学习监控实证分析

现代远程教育已经逐渐为社会、学生和教育界所认可,成为国家构建终身学习体系重要的教育形式.随着现代远程教育规模的扩大,其教育质量问题越来越引起人们的关注.文章采用问卷调查方法实证分析和总结了现代远程教育网上学习过程监控现状,阐述了学习监控两种方式及各主体之间的关系,以达到提高网上自主学习的有效性.


来源:继续教育研究      作者:陈燕,贺亚锋     发表于: 2013年9期     

基于大数据的互联网自主学习行为监控系统的研究

与传统教育模式相比,"互联网+教育"是具有高度自主性的学习模式,然而目前大部分互联网自主学习者在学习过程中均表现出缺乏自主性、自我控制能力及自主学习能力的现象。本文通过研究并建立基于大数据的自主学习行为监控系统,提供基于大数据分析的互联网环境下自主学习建议。


来源:太原城市职业技术学院学报      作者:陈秀枝,吴梨梨     发表于: 2018年8期     

州市本科院校基于网络的大学英语自主学习情况调查——以云南几所地方本科院校调查为例

本文对云南部分州市本科院校基于网络环境下的大学英语自主学习情况作了一系列的调查。调查结果发现这些院校基于网络的大学英语自主学习模式改革已经得到广大师生的认可,但在教学过程中还存在学生信息素养较差、软件,硬件资源建设不够完善等问题,针对存在问题提出了加强自主学习过程监控.健全评价机制,搭建充满人性的师生互动平台,突出学习的群体性,创设教师积极参与大学英语教学改革、创新实践的环境等策略。


来源:科技创新导报      作者:蒋云华,赵延     发表于: 2009年31期     

有效评价:学生自主学习的催化剂

自主学习要求学生能自主地确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果。要提高学生的自主效果,就有必要研究评价问题,因为自主学习的评价,直接影响着学生自主学习过程中自我监测、自我调控的学习效率,评价的优化与否对自主学习的目标设置、策略安排、方法选择和过程监控有着很大的影响。


来源:基础教育研究      作者:李金祥,赵苹     发表于: 2013年10期     

高中数学教学中学生自主学习能力培养摭谈

高中数学自主学习过程是学生自我调节数学学习的过程,使学生在元认知、动机、行为三方面都成为一个积极参与者。学生数学自主学习本质上是对学习的各个方面或者学习的整个过程主动做出调节和控制的过程,它具有能动性、有效性、相对独立性的特点。1.自主学习及其特点第一,


来源:教师      作者:杨亚     发表于: 2015年22期     

课程改革背景下学生英语自主学习能动性与自主学习质量监控

在大学英语课程改革中,学生在课后自主学习能动性的强弱以及如何对学生自主学习过程及质量进行跟踪和监控是一个关系大学英语教学改革成功的关键。文章旨在通过对自主学习理论基本内涵进行阐释,揭示英语学习者自主学习能动性的表现及学习者自主性生成的心理机制。在此基础上,探索英语自主学习质量监控策略,以期为大学英语教学改革提供实践支持,以便更好地推动大学英语教学改革和教学水平的逐步提高。


来源:宁波广播电视大学学报      作者:高宪礼     发表于: 2016年1期     

人工智能下学生自主学习过程有效实施的方法策略——以大学物理教学为例

“自学PPT”是教师依据认知理论,为学生掌握教学内容而编写的自学材料.如何以“自学PPT”为中心,为学生建构一个高效、阻力最小的自主学习生态系统,通过在学生自主学习过程中的关键位置设置标识,来暴露学生学习过程中的思维状态和学习效果,利用人工智能和大数据技术,及时记录学习的全生态、全过程,把最能反映学生学习状态的学习行为及其行为结果暴露在教师的“视野下”,实现对学习过程的精细化监控和教学服务的精确推送.


来源:物理通报      作者:明善文,黄睿,钟水蓉     发表于: 2021年9期     

基于项目管理的应用型本科自主学习方法研究

教师对学生自主学习过程驾驭能力不强、学生自主学习过程失控,是地方应用型本科高校普遍存在的问题。为解决此问题,提出利用科学的项目管理理论和方法对自主学习过程进行组织、监控,并建立多维评价体系对自主学习效果进行评价,有利于激发学生自主学习的动力和兴趣,培养学生自主学习的能力,提高教师对于自主学习过程的掌控。


来源:电脑知识与技术:学术版      作者:孙欣欣,王竹婷,张弛     发表于: 2021年19期     
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